時(shí)鐘效應(yīng)，什手又稱(chēng)手表定律，表定表定是律手律經(jīng)例和指一個(gè)人有一只表時(shí)，可以知道確切的典案時(shí)間，但當(dāng)擁有兩只表時(shí)，啟示反而會(huì)對(duì)時(shí)間準(zhǔn)確性判斷失去信心的什手現(xiàn)象。森林里生活著一群猴子，表定表定每天太陽(yáng)升起的律手律經(jīng)例和時(shí)候它們外出覓食，太陽(yáng)落山的典案時(shí)候回去休息，日子過(guò)得平淡而幸福。啟示一位游客穿越森林，什手把手表落在了樹(shù)下的表定表定巖石上，被猴子“猛可”拾到了。律手律經(jīng)例和聰明的典案“猛可”很快就搞清了手表的用途，于是啟示，“猛可”成了整個(gè)猴群的明星，每只猴子都向“猛可”請(qǐng)教確切的時(shí)間，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也由“猛可”來(lái)規(guī)劃?！懊涂伞敝饾u建立起威望，當(dāng)上了猴王。做了猴王的“猛可”認(rèn)為是手表給自己帶來(lái)了好運(yùn)，于是它每天在森林里巡查，希望能夠拾到更多的手表。功夫不負(fù)有心人，“猛可”又擁有了第二塊、第三塊表。但“猛可”卻有了新的麻煩：每只表的時(shí)間指示都不盡相同，哪一個(gè)才是確切的時(shí)間呢？“猛可”被這個(gè)問(wèn)題難住了。當(dāng)有下屬來(lái)問(wèn)時(shí)間時(shí)，“猛可”開(kāi)始支支吾吾回答不上來(lái)，整個(gè)猴群的作息時(shí)間也因此變得混亂。過(guò)了一段時(shí)間，猴子們起來(lái)造反，把“猛可”推下了猴王的寶座，“猛可”的收藏品也被新任猴王據(jù)為己有。但很快，新任猴王同樣面臨著“猛可”的困惑。更多手表并不能告訴人們更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間判斷的信心，這便是“手表定律”。

　　手表定律經(jīng)典案例

（一）學(xué)校教育

在學(xué)校教育中，手表效應(yīng)也經(jīng)常出現(xiàn)。例如：小明是一個(gè)普通的高中生，快要到期末考試了，小明卻在目標(biāo)的制訂上出現(xiàn)了困擾。父母希望小明打起十二分的精神，考試前一個(gè)月能把時(shí)間全部用到課程學(xué)習(xí)上。小明的班主任希望小明好好準(zhǔn)備作文競(jìng)賽，爭(zhēng)取拿個(gè)好名次，這樣對(duì)小明自身有很大的好處，同時(shí)也能為班級(jí)爭(zhēng)光。而小明呢？他自己并不是很喜歡文化課，在小明的心里一直想當(dāng)一名藝術(shù)生，所以小明希望能把時(shí)間用到練習(xí)美術(shù)上。像這樣小明因?yàn)槟繕?biāo)太多，而一時(shí)不知道該朝著哪個(gè)方向努力了，這就是手表效應(yīng)的結(jié)果。因此，我們?cè)谥朴唽W(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該牢牢記住，最終目標(biāo)最好只有一個(gè)，當(dāng)然一個(gè)目標(biāo)可以同時(shí)分解成多個(gè)子目標(biāo)，但目標(biāo)與目標(biāo)之間不應(yīng)該是沖突的。

（二）婚戀家庭

夫妻兩人無(wú)法在孩子的教育上達(dá)成一致的現(xiàn)象，有時(shí)候也是手表效應(yīng)的表現(xiàn)。小華和小麗是一對(duì)夫妻，小麗信奉虎媽式教育，認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，便想方設(shè)法給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班、興趣班等，從小就開(kāi)始狠抓孩子的成績(jī)。而小華則認(rèn)為孩子應(yīng)該有一個(gè)快樂(lè)的童年，這個(gè)時(shí)候的孩子就應(yīng)該自由自在地玩要，多運(yùn)動(dòng)，有個(gè)健康的體魄。夫妻二人的教育理念出現(xiàn)了沖突，誰(shuí)也沒(méi)有向?qū)Ψ酵讌f(xié)。小麗給孩子安排了很多任務(wù)，小華卻讓孩子去和朋友一起玩，本來(lái)孩子就不太愿意學(xué)習(xí)，一聽(tīng)到小華的話(huà)便把小麗的任務(wù)扔到了一邊，可在玩的時(shí)候，心里又擔(dān)心被媽媽知道后會(huì)責(zé)怪自己，因此玩得也不愉快。這便是手表效應(yīng)在起作用。因此，在育兒方面，夫妻二人最好能夠聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)，最終達(dá)成一致，找到雙方都能夠接受的方式，共同向著一個(gè)目標(biāo)使勁，這樣才能有利于孩子習(xí)慣的養(yǎng)成與健康成長(zhǎng)。如果暫未達(dá)成一致，也盡量不在孩子面前表現(xiàn)矛盾，以免讓孩子無(wú)所適從。

（三）人際關(guān)系

阿杰和幾位發(fā)小有一段時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)面了，大家都很想念對(duì)方，便相約一起出來(lái)聚個(gè)餐。于是大家在朋友群里討論定在什么時(shí)候，以及出去吃什么，可就是這么簡(jiǎn)單的事情，群里十幾個(gè)人討論了一個(gè)晚上，各抒己見(jiàn)，也沒(méi)討論出一個(gè)結(jié)果。阿杰說(shuō)不如周六晚上去吃火鍋吧，這邊就有人說(shuō)周六有事，還有人說(shuō)剛吃了火鍋不想再吃了，建議去吃海鮮。還有人說(shuō)自己海鮮過(guò)敏。這就是典型的人際關(guān)系中的手表效應(yīng)。聚餐本是一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，可是大家各執(zhí)己見(jiàn)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有最后拍板決定的人。因此，很難達(dá)成一致。其實(shí)在一個(gè)團(tuán)體中，很少有決定能面面俱到，照顧到所有的人，往往需要少數(shù)人在大多數(shù)人面前選擇妥協(xié)。

（四）單位工作

單位工作也隨處可以體現(xiàn)“手表效應(yīng)”。很多團(tuán)隊(duì)的失敗往往是沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心，將所有的成員緊密團(tuán)結(jié)在一起，這樣就會(huì)出現(xiàn)無(wú)序狀態(tài)，產(chǎn)生抱怨情緒，影響企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。老李是公司的資深員工，今年接手了一個(gè)大項(xiàng)目，可公司的上層卻在老李的團(tuán)隊(duì)里派了一位與老李同級(jí)的負(fù)責(zé)人老王。本來(lái)團(tuán)隊(duì)只有一個(gè)人的時(shí)候，一切都井井有條，團(tuán)隊(duì)中即使出現(xiàn)分歧，但最終老李能夠拍板決定，大家也都沒(méi)有什么異議。但現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)中的情況卻不同，老王的存在直接讓團(tuán)隊(duì)中無(wú)法達(dá)成一致的意見(jiàn)，老李和老王都有自己的看法，誰(shuí)也不服誰(shuí)，其他的成員也不知道到底該支持誰(shuí)，因此團(tuán)隊(duì)一度陷入了無(wú)人真正負(fù)責(zé)的尷尬局面。要想避免在單位工作中出現(xiàn)這種“手表效應(yīng)”，就要牢記，權(quán)力應(yīng)該集中在一位主要的負(fù)責(zé)人手中，即使條件不允許，團(tuán)隊(duì)中有多個(gè)負(fù)責(zé)人，也應(yīng)該找到能夠在意見(jiàn)上達(dá)成統(tǒng)一的方法，這樣團(tuán)隊(duì)才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　手表定律的啟示

啟示1：多人指揮亂大局

在日常管理工作中，管理者也會(huì)遇到類(lèi)似手表效應(yīng)的情況。如果一個(gè)員工只向一個(gè)上司匯報(bào)并且只遵從他的指令，這個(gè)員工就能很好地完成工作目標(biāo)；一旦他有兩個(gè)以上的上司，而且上司的指令目標(biāo)不一致，這個(gè)員工就可能陷入迷茫之中，無(wú)法決定自己應(yīng)該如何選擇，這樣既造成了決策時(shí)間與資源的浪費(fèi)，最終也很難取得一個(gè)較好的結(jié)果。

啟示2：統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)明方向

歌德說(shuō)：“一個(gè)人不能騎兩匹馬，騎上這匹，就會(huì)丟掉那匹”。美國(guó)明尼蘇達(dá)礦業(yè)制造公司的口號(hào)是：“寫(xiě)出兩個(gè)以上的目標(biāo)就等于沒(méi)有目標(biāo)”。這些話(huà)不僅適用于企業(yè)，也同樣適用于生活的方方面面。如果制定的目標(biāo)過(guò)多、過(guò)于分散，就會(huì)在時(shí)間、資金、精力等方面產(chǎn)生矛盾與沖突，無(wú)法做到集中力量完成目標(biāo)。因此，要想成功，首先要制定統(tǒng)一、明確的奮斗目標(biāo)，切忌因小失大。

(責(zé)任編輯：婚戀情感)